中国科技的作文,关于中国科技的作文
原标题:中国科技的作文,关于中国科技的作文
导读:
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于中国科技的作文的问题,于是小编就整理了1个相关介绍中国科技的作文的解答,让我们一起看看吧。作文怎么批改更科学?老师批改学生作文,我以为有三个原则,一是以文改文,二是不求完美,三是写出的,必须是一篇作文,而不是段落的拼凑。学生写作文,是一个渐进过程。既然是渐进的……
大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于中国科技的作文的问题,于是小编就整理了1个相关介绍中国科技的作文的解答,让我们一起看看吧。
作文怎么批改更科学?
老师批改学生作文,我以为有三个原则,一是以文改文,二是不求完美,三是写出的,必须是一篇作文,而不是段落的拼凑。
学生写作文,是一个渐进过程。既然是渐进的,就不能有过高的要求,要让他“慢慢来”。批改时,只需要指出作文中最显著的问题,或者对这篇作文影响最大的问题。虽然作文中还有其他比较严重的问题,但不必一一指出。检验的标准就是,这个地方改好了,整篇作文就“不一样了”。这样,学生就能基本上判断怎样写才是一篇“合乎要求的作文”。随着作文次数的增加,他慢慢就会有明确的印象,就不会“信口雌黄”。
“以文改文”的意思,是根据学生作文具体情况来批改,而不是根据老师的要求来批改。
学生从不会写作文,到能基本上写出一篇合格的作文,再到写出一篇好作文,最后能写出一篇优秀的作文,有有一步步的“台阶”的。不但是学生,可以说,任何人写文章都是这样。因此,老师不要对学生的作文一味的高要求,批改作文时,把学生的作文改得面目全非,作业本上“一片红”。这样改作文,不但老师累,事实上也不会有什么效果,反而会使学生慢慢丧失写作文的信心。所以,批改作文不要求完美,要让学生慢慢体会,慢慢领悟。对于写得比较好一点的作文,可以适当地改两三处,使作文在语言表达上,或者结构上,或者主体上更好一些即可。
一篇作文一点体会,学生才能真正进步。
有些学生的作文,单独看某一个段落,写得很不错,但全文读下来,只觉得处处“精彩”,却“莫知所云”。
古今中外,“文以载道”。即是说,一篇文章,总要让读者明了你的思想,感情,观点,态度,而那些看起来所谓精彩的作文,只是一些精彩段落的拼凑,不能算是一篇作文。通篇读下来,不知道他究竟要表达什么意思。
因此,老师确定范文时,指向要明确,不能使学生产生误解,似乎只要语言优美的,就是一篇好作文。
这个话题有意思,我为了这个作文开设了一个教研课题,专门探讨作文教学,该课题由校级课题一路晋升,成了省级课题,为此付出了不少心血。个人感觉教师的批阅并不是学生作文能力提升的主因,如何激发学生写作兴趣,降低写作难度,让学生自发作文比批改更有意思。凡是带着抵触情绪完成的作文,批改起来都是痛苦的体验,相反,给学生提供了一个感兴趣的话题,学生文思泉涌,老师改起来就觉得轻松,就愿意不断下批语,师生互动的效果良好。
实际操作中,每一次几十个作文完全要全批全改是不现实的,即使做到了也是形式主义,效果不大,如果一次只认真批阅几份,其余的大体浏览,然后再在班上进行总体评价,可能效果好点。教师的批阅不需要照顾到方方面面,只需要发现其一点,两点优点就可以了。作文训练要抓书写、卷面,抓基本流程,让学生整体上熟悉了解作文基本规律,作文就能够有所收获。网络时代,为学生提供一个发表习作的窗口,学生对写作的兴趣也会得到提升。一家之言,姑妄言之。
作为老师,作文批改是一项大工程,更是直接关系到学生语文成绩的主要方面,不能太急促。我觉得要这么批改:
1.班级对比。一般一次作文练习或者一次考试作文,都有一个相同的主题,这个主题不同学生选材和构局布篇能力、撰写水平不尽相同,呈现出来的最终作文千差万别。我们老师心中自有一把尺来衡量,这把尺就是一个班级学生作文进行对比产生的。批作文为了更科学,需要班级对比。
2.前后对比。一把尺子量到底是批大型考试作文需要采用的,但是在批班级作文时,老师对个别比较差的学生需要特别“偏爱”,参照前面的作文发觉进步明显之后,给出的分数可以高处他的实际得分。这也是可以的,目的是激励该学生进步。
3.两人折中。这是专门对于考试作文来说的。为了减少主管影响,网上作文最好要请两个阅卷老师批阅,用两个分数折中的方法确定最终得分,这样更加科学。
到此,以上就是小编对于中国科技的作文的问题就介绍到这了,希望介绍关于中国科技的作文的1点解答对大家有用。