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你最喜欢谁的诗？

辛弃疾《西江月》词：明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星期外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。《西江月》词：醉里且贪欢笑，要愁那得工夫。近来始觉古人书，信誉全无是处。昨夜松边醉倒，问松"我醉何如''？只疑松动要来扶，以手推松曰：''去！"李清照《鹧鸪天》词：寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。秋已尽，日犹长，仲宜怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。《醉花阴》词：薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(每一个历史时期都有一种代表文体，宋词其中以李清照和辛弃疾的创作成就为最高。婉约以易安为宗，豪放惟幼安称首，李清照自号易安居士，辛弃疾字幼安，他们是婉约派与豪放派的双壁。)

看到标题首先想到的就是李清照，宋代女词人，婉约词派代表。她既有巾帼之淑贤，更兼须眉之刚毅；

既有常人愤世之感慨，又具崇高的爱国情怀。

她不仅有卓越的才华，渊博的学识，

而且有高远的理想，豪迈的抱负。

她将“语尽而意不尽，意尽而情不尽”的婉约风格发展到了顶峰，以致赢得了婉约派词人“宗

主”的地位，成为婉约派代表人物之一。同时，她词作中的笔力横放、铺叙浑成的豪放风格，又

使她在宋代词坛上独树一帜，从而对辛弃疾、陆游以及后世词人有较大影响。她杰出的艺术成

就赢得了后世文人的高度赞扬。后人认为她的词“不徒俯视巾帼，直欲压倒须眉”，她被称为“宋

代最伟大的一位女词人，也是中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。

我的观点是要从哪方面说起，因为中国历朝历代都有过很多著名的诗人，他们或忧国忧民，或寄情于山水，或歌咏戍边，或为情挥洒，在一个特定的节点，时期会感动一些人，触动一些人的灵魂或神经，也能振奋一些人的豪情与斗志，一首好诗都代表了一种愿望和期盼，一种追求和愿景，所以说我们站在什么样的高度，会喜爱哪一个诗人和他的诗，并不是一成不变的，当你站在官场上，你首先考虑忧国忧民方面的诗，当你确实为情所累时，那么你绝对不会有寄情山水的那份闲适雅致，当你正担当为国戍边的重任，就不会有一种卿卿我我的浪漫情怀，人们所处环境不同，所喜爱的就有天壤之别，但无论哪一个诗人，都会有他的粉丝和拥簇者，无容置疑，这不是鱼与熊掌的问题。

谢邀！

我最喜欢曹操的诗。他的诗歌均属乐府歌辞，现在仅存20余首。其中尤以《薤露行》，《蒿里行》，《短歌行》，《苦寒行》，《观沧海》，《龟虽寿》等最为出名。而之中的名句，如"沐猴而冠带，知小而谋强。""对酒当歌，人生几何；譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，幽思难忘。何以解忧？唯有杜康。""山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。""树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。""老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。"等等佳句，更是流传千古,家喻户晓的绝妙歌辞。读来不仅朗朗上口，更予人于人生之启迪,言行之楷模。

每个人的阅读喜好和兴趣点都不一样的。就个人的审美而言:

1、格律诗组冠军:毛泽东

2、新诗组冠军:艾青

3、“中学生简明读本”组冠军:席慕容

毛泽东诗词气势磅礴。艾青的诗歌有味耐读。席慕容的诗歌有情有爱。

上中学时，有一阶段还抄录过汪国真的诗歌，浅显易懂，简洁明了。那是最早的心灵鸡汤，喝多了，就觉得腻歪了。

本人也喜欢写点儿小伤感、小情怀。

拙作附后、雅正哈！

       《桃花庵》  

□   徐继东

怎样才能开启孩子的艺术细胞？

其实与其说孩子的艺术能力是通过后天培养得来的，我更相信艺术生命力是孩子与生俱来的一种品质，孩子艺术生命力更注重孩子再艺术活动中的，只不过有的被开发出来了，有的还未被开发，艺术生命力更多的是在艺术活动中或从事一些艺术创作中体现出来的，它可以将孩子创作状态以及个性充分的展现出来，如果家长能够注重对孩子艺术生命力的培养和开发，相信你的孩子一定会创作出令人叹服的作品。

那么家长又该如何开发呢，很多家长都指导让孩子主动参与到某件事情中，比如给孩子一把剪刀和彩纸，让孩子剪出想要的模样，但这个过程家长们往往忍不住参与进来，比如看到孩子哪里剪得不对就立即上去指导，并代替孩子完成一些步骤，这个过程就是在扼杀孩子独立思考的过程，要给孩子充足得时间去思考，并充分发挥孩子的想象，而不是按照固有的模式思维，告诉孩子鱼儿就是长这个样子，一定要这样剪才对。

如果小朋友在创造过程中遇到难题推进不下去，大人再通过聊天等方式来启发想象力和激发创作欲，一旦让你的孩子参与到创造性艺术活动当中，他身上艺术生命力被激发出来，这种能力将会伴随他一直成长。

而对于一个正在长期参与创造性艺术活动的孩子来说，家长需要做些什么呢？

第一，让孩子时刻保持开放的天性，对任何事物保持好奇心，不断去尝试累积自己的经验，绝不担心犯错；

第二，让孩子可以自由表达，随心所欲去画，把自己看到的想到的都画出来；

第三，帮助他建立创作意识。形成自己想要描绘、涂画或制作什么的概念；对自己和他人的作品有判断；

第四，给予他丰富、深入、有趣的艺术刺激。有能力运用手边的任何材料和工具，用合适、有趣或创意的方式表达出他们满意的效果。

这四点往往是相互融合的，很多家长虽然意识到要充分发挥孩子的创造力，但在实际培养的过程中总希望孩子可以走一些捷径，来更快成长，让孩子的艺术画作看起来更好看，但作品往往不具备生命特征，要相信只有将“艺术生命力”与“艺术技巧”充分结合起来才能实现真正的艺术创造，不要扼杀孩子爱“玩”的天性。

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